Eίναι «ψηφιακή ηρωίνη»: πώς οι οθόνες μεταμορφώνουν τα παιδιά μας σε ψυχωτικούς τοξικομανείς

Η Σούζαν αγόρασε στον 6χρονο γιο της ένα iPad όταν πήγαινε πρώτη Δημοτικού. «Σκέφτηκα «Γιατί να μην δοκιμάσει;», μου είπε κατά τη διάρκεια μια συνεδρίας μας. Το σχολείο του Τζον είχε αρχίσει να χρησιμοποιεί τις συσκευές με όλο και μικρότερες τάξεις, ο δάσκαλος τεχνολογίας παραληρπύσε για τα εκπαιδευτικά τους ωφέλη, οπότε η Σούζαν θέλησε να κάνει ότι ήταν καλύτερο για το ξανθό της αγοράκι που λάτρευε να διαβάζει και να παίζει μπέιζμπολ.

Αρχικα άφηνε τον Τζον να παίζει διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια στο iPad του. Ωσπου ο μικρος ανακάλυψε το Minecraft, το οποιο ο δάσκαλος τεχνολογιας χαρακτηρισε «ηλεκτρονικο Lego». Θυμόταν πόσο λάτρευε η ίδια ως παιδι να χτιζει και να παιζει με τα τουβλάκια της, οποτε άφησε το γιο της να παίζει Minecraft το απόγευμα.

Στην αρχή η Σούζαν ήταν αρκετά ευχαριστημένη. Ο Τζον έμοιαζε να απασχολείται με δημιουργικό παιχνίδι καθώς εξερευνούσε τον κόσμο του παιχνιδιού. Παρατηρησε μεν οτι το παιχνιδι δεν ηταν ακριβώς όπως τα Lego που θυμοταν -στα παιδικα της χρόνια δεν χρειαζοταν να… σκοτώσει ζώα και να βρει σπάνια στοιχεία για να επιβιώσει και να πάει στο επόμενο επιπεδο. Αλλά ο Τζον έμοιαζε να χαιρεται πολύ να παίζει και το σχολείο του είχε μέχρι και όμιλο Minecraft, οποτε… πόσο ασχημο μπορεί να ήταν;

Παρ’ ολ’ αυτα, η Σουζαν δεν μπορουσε να αρνηθεί πως έβλεπε αλλαγές στον Τζον. Είχε αρχίσει να απορροφάται όλο και περισσότερο από το παιχνίδι του, είχε χάσει το ενδιαφέρον του για το μπέιζμπολ και το διάβασμα βιβλίων και αρνούταν να βοηθήσει στις δουλειές του σπιτιού. Μερικά πρωινά ξυπνούσε και της έλεγε οτι εβλεπε τετράγωνα στα όνειρά του.

Κίνδυνοι από τη χρήση του Διαδικτύου ...

Στις 9 και 16 Μαρτίου, οι μαθητές της ΣΤ τάξης παρακολούθησαν ενημέρωση για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Την ενημέρωση πραγματοποίησε η εκπαιδευτικός, Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας της ΠΕ Δυτικής Αττικής κα Σταματοπούλου. Τα παιδιά ενημερώθηκαν για τις παγίδες που κρύβει το διαδίκτυο και αποκόμισαν πολύτιμες πληροφορίες για την ασφαλή χρήση του. Ακολουθεί και συνέχεια, αφού οι μαθητές της ΣΤ έχουν αναλάβει να ενημερώσουν τους μικρότερους μαθητές του σχολείου μας για τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούν για ασφαλή πλοήγηση.

Eθισμός στο διαδίκτυο: Τα συμπτώματα που εμφανίζει ένα παιδί

Χωρίς αμφιβολία η χρήση των νέων τεχνολογιών αποτελεί αδιάσπαστο κομμάτι  της καθημερινής ζωής των περισσότερων παιδιών. Τα παιδιά γνωρίζουν ότι το Διαδίκτυο αποτελεί ένα εξαιρετικό μέσο εκπαίδευσης, αναζήτησης πληροφοριών, διασκέδασης αλλά και επικοινωνίας. Αυτό όμως που δείχνουν να δυσκολεύονται να κατανοήσουν είναι ότι η χρήση του Διαδικτύου μπορεί να σηματοδοτεί και κινδύνους. Ένας από τους πιο σοβαρούς κινδύνους είναι ο εθισμός.

 Από την επιστημονική ομάδα του Χαμόγελου του Παιδιού

Και ενώ λοιπόν το διαδίκτυο γίνεται όλο και πιο δημοφιλές στα παιδιά, στα νοσοκομεία Παίδων λειτουργούν πλέον κλινικές για άτομα που έχουν εθιστεί.

 Τι σημαίνει εθισμός στο Διαδίκτυο και ποια συμπτώματα παρουσιάζουν τα παιδιά;

● Η χρήση του διαδικτύου αναδεικνύεται ως η σημαντικότερη δραστηριότητα στην καθημερινότητα του παιδιού

● Η διάθεση του παιδιού αυτόματα αλλάζει με τη χρήση του διαδικτύου (χαίρεται μόλις έρθει σε επαφή με το μέσο)

● Το παιδί στην πάροδο του χρόνου χρειάζεται όλο και περισσότερες ώρες χρήσης του Διαδικτύου ώστε να αισθανθεί ευχαρίστηση

● Η διακοπή του διαδικτύου προσκαλεί δυσφορία, θυμό, ένταση και επιθετική συμπεριφορά στο παιδί

● Το παιδί αισθάνεται ότι δεν μπορεί να ανακτήσει τον έλεγχο ώστε να περιορίσει τη χρήση του Διαδικτύου

Γιατί τα παιδιά μας βαριόνται τόσο στο σχολείο, δε μπορούν να περιμένουν, απογοητεύονται εύκολα και δεν έχουν πραγματικούς φίλους;

Αναδημοσίευση από:http://enabloggiatosxoleio.gr/

Πριν από λίγο καιρό διάβασα ένα πολύ καλό άρθρο που εξηγεί ένα φαινόμενο που βιώνουμε όλοι στις τάξεις μας και με τα χρόνια γίνεται όλο και πιο έντονο. Έτσι αποφάσισα να το μεταφράσω και να το αναρτήσω εδώ πιστεύοντας ότι κάποιοι θα βοηθηθούν διαβάζοντας το. Αν μη τι άλλο, για μας τους εκπαιδευτικούς είναι παρηγορητικό να γνωρίζουμε ότι δεν ευθυνόμαστε μόνο εμείς και η καλοκαιρινή μας άδεια για όλα τα δεινά του κόσμου…

Είμαι εργοθεραπεύτρια με 10ετή εμπειρία εργασίας με παιδιά, γονείς και δασκάλους. Συμφωνώ απόλυτα με το μήνυμα του δασκάλου που έλαβα πρόσφατα, ότι τα παιδιά μας χειροτερεύουν όλο και περισσότερο σε πολλά ζητήματα. Ακούω σταθερά την ίδια άποψη από κάθε δάσκαλο που συναντώ. Αδιαμφισβήτητα, καθ’ όλη τη διάρκεια της δεκαετούς πορείας μου, έχω δει και εξακολουθώ να βλέπω μία πτώση στην κοινωνική, συναισθηματική και ακαδημαϊκή λειτουργικότητα των μαθητών καθώς και μια ραγδαία αύξηση των μαθησιακών δυσκολιών και άλλων διαγνώσεων.

Τα σημερινά παιδιά έρχονται στο σχολείο συναισθηματικά ανώριμα για μάθηση και υπάρχουν πολλοί παράγοντες στο μοντέρνο τρόπο ζωής μας που συμβάλουν σε αυτό. Όπως γνωρίζουμε, ο εγκέφαλός μας είναι εύπλαστος. Μέσα από το περιβάλλον μπορούμε να κάνουμε τον εγκέφαλο δυνατότερο ή πιο αδύναμο. Ειλικρινά πιστεύω ότι παρά τις καλύτερες προθέσεις μας δυστυχώς σχηματίζουμε τον εγκέφαλο των παιδιών μας προς τη λάθος κατεύθυνση. Και παρακάτω θα αναλύσω το γιατί…

Τεχνολογία

Δωρεάν υπηρεσία φύλαξης παιδιών…η πληρωμή σας περιμένει στην επόμενη γωνία. Παίζουμε με το νευρικό σύστημα των παιδιών μας, με την προσοχή τους και με την ικανότητά τους να λαμβάνουν ικανοποίηση καθυστερημένα. Συγκρινόμενη με την εικονική πραγματικότητα, η καθημερινή ζωή είναι βαρετή. Όταν τα παιδιά έρχονται στην τάξη, εκτίθενται σε ανθρώπινες φωνές και οπτικά ερεθίσματα που έρχονται σε αντίθεση με το βομβαρδισμό από εκρήξεις γραφικών και ειδικά εφέ τα οποία είναι συνηθισμένα να βλέπουν στις οθόνες τους. Μετά από ώρες εικονικής πραγματικότητας το να επεξεργαστείς πληροφορίες σε μια τάξη γίνεται όλο και μεγαλύτερη πρόκληση για τα παιδιά μας επειδή ο εγκέφαλός τους είναι συνηθισμένος στα υψηλά επίπεδα διέγερσης που προκαλούν τα βιντεοπαιχνίδια. Η ανικανότητα της επεξεργασίας χαμηλότερων επιπέδων διέγερσης καθιστά τα παιδιά ευάλωτα στις ακαδημαϊκές προκλήσεις. Επιπλέον, η τεχνολογία μας αποσυνδέει συναισθηματικά από τα παιδιά μας και τις οικογένειές μας. Η συναισθηματική διαθεσιμότητα των γονέων είναι η κύρια τροφή για τον εγκέφαλο των παιδιών μας. Δυστυχώς, βαθμιαία στερούμε από τα παιδιά μας αυτή την τροφή.

Τα δικαιώματα του παιδιού στο διαδίκτυο

Η γνωστή γραμμή υποστήριξης www.help-line.gr μας ενημερώνει για τα δικαιώματα του παιδιού στο διαδίκτυο.

Κλικ στην εικόνα

Ο Στιβ Τζομπς δεν άφηνε τα παιδιά του να παίζουν με gadgets

Ο άνθρωπος που συνέδεσε το όνομά με την Apple και έκανε την περιουσία του «εθίζοντας» τον υπόλοιπο πλανήτη σε συσκευές, όπως το iPod, το iPad και το iPhone, δεν επέτρεπε στα παιδιά του να ασχολούνται με τα gadgets!

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΕΘΝΟΣ  25/2/93

Σύμφωνα με αμερικανική εφημερίδα, ο «πατέρας» της Apple Στιβ Τζομπς είχε ιδιαίτερα αυστηρούς κανόνες για τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών στο σπίτι. Ο δημοσιογράφος Νικ Μπίλτον της εφημερίδας New York Times, θυμάται το αποστομωτικό του Τζομπς μετά το λανσάρισμα του πρώτου iPad.

Ο αμερικανός δημοσιογράφος ρώτησε τον τότε «ισχυρό» άντρα της Apple, αν το καινούργιο gadget αρέσει στα παιδιά του. «Δεν το έχουν χρησιμοποιήσει. Περιορίζουμε τη χρήση τεχνολογίας στο σπίτι» φέρεται να απάντησε ο Τζομπς.

Ο Μπίλτον εξηγεί ότι η θέση αυτή δεν είναι… πρωτάκουστη. Τη χαρακτηρίζει, μάλιστα, αρκετά κοινή ανάμεσα στους «ισχυρούς» του κόσμου της τεχνολογίας. Με αντίστοιχους περιορισμούς είναι αντιμέτωπα και τα παιδιά του Κρις Άντερσεν, του πρώην αρχισυντάκτη του διεθνούς φήμης περιοδικού Wired. «Τα παιδιά μου με κατηγορούν ότι είναι υπερβολικός και λένε ότι οι φίλοι τους δεν έχουν τους ίδιους περιορισμούς όσον αφορά στα gadgets τους» φέρεται να είπε στον δημοσιογράφο των New York Times o Άνστερσεν. «Αυτό, όμως, είναι επειδή εμείς έχουμε δει τους κινδύνους της τεχνολογίας από πρώτο χέρι. Τους έχω δει στον εαυτό μου και δεν σκοπεύω να επιτρέψω στα παιδιά μου να πάθουν όσα έπαθα εγώ» συνέχισε ο Άντερσεν.

Ο Στιβ Τζόμπς φαίνεται ότι είχε αντίστοιχες απόψεις… Ο Γουόλτερ Άισακσον, ο συγγραφέας της βιογραφίας «Στιβ Τζομπς» δήλωσε στην αμερικανική εφημερίδα ότι ο «πατέρας» της Apple δεν έχανε ποτέ το δείπνο της οικογένειας. «Κάθε βράδυ, ο Στιβ έτρωγε με την οικογένειά του σε ένα μακρύ τραπέζι στην κουζίνα τους και συζητούσαν βιβλία, θέματα ιστορίας αλλά και πολλά ακόμα θέματα… Κανένας δεν έβγαζε iPad ή υπολογιστή… Τα παιδιά δεν φαίνονταν εθισμένα σε συσκευές» είπε χαρακτηριστικά ο Άισακσον.

ΠΗΓΗ:http://www.ethnos.gr/

Τρεις Ελληνες εκπαιδευτικοί, πρώτοι σε διεθνή διαγωνισμό της Microsoft για καινοτόμες ιδέες

Τρεις Έλληνες εκπαιδευτικοί βραβεύθηκαν στον διεθνή διαγωνισμό MIXathon Challenge της Microsoft για τις καινοτόμες ιδέες τους, οι οποίες έχουν συμβάλει στην ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων των νέων.

Ο διαγωνισμός πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του παγκοσμίου προγράμματος Microsoft Partners in Learning. Μέσα από την ιστοσελίδα του διαγωνισμού, ενημερώθηκαν περισσότεροι από 40.000 εκπαιδευτικοί σε 32 ευρωπαϊκές χώρες, 150 συμμετέχοντες έφτασαν στο τελικό, ενώ αναδείχθηκαν 54 νικητές από 18 χώρες, ανάμεσα στις οποίες και η Ελλάδα.

1ο Βραβείο

Ο Δημήτρης Αίσωπος, ειδικός παιδαγωγός στο 2ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Βόλου, κέρδισε την πρώτη θέση για τη συμμετοχή του με τίτλο «Ψηφιακή αφήγηση ιστοριών-Κοινωνικές ιστορίες», μέσα από την οποία περιγράφει μια ειδική θεραπευτική μέθοδο βελτίωσης των κοινωνικών δεξιοτήτων για άτομα που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού.